حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری: بررسی نقش ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال | ||
| علوم و فنون مدیریت اطلاعات | ||
| مقاله 5، دوره 11، شماره 4، دی 1404، صفحه 92-108 اصل مقاله (1.94 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22091/stim.2025.11616.2184 | ||
| نویسندگان | ||
| فرامرز سهیلی* 1؛ نسرین چراغیان2؛ علی عبدی3 | ||
| 1دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 2گروه علومتربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیامنور، تهران، ایران. | ||
| 3دانشیار گروه علومتربیتی، دانشگاه پیامنور، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: قلدری سایبری به مجموعهای از رفتارهای آزاردهنده و تهاجمی اشاره دارد که از طریق ابزارهای دیجیتال انجام میشود. پژوهش حاضر با هدف بررسی حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری و نقش ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال در پیشبینی آن انجام گرفت. روششناسی: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع یک مطالعه همبستگی است. جامعه مورد مطالعه شامل 2082 معلم دورههای تحصیلی شهر نورآباد در سال تحصیلی 1403-1402 است. حجم نمونه براساس جدول مورگان برابر با 324 نفر (185 معلم مرد و 139 معلم زن) بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. دادههای پژوهش با استفاده از »پرسشنامه قلدری سایبری«، »پرسشنامه ادراک اخلاق دیجیتال «و »پرسشنامه آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجتیال« جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش به استفاده از شاخصهای آمار توصیفی شامل درصد و فراوانی، و آمار استنباطی نظیر رگرسیون چندمتغیره، تی تک نمونه، تی هتلینگ و ضریب همبستگی و با کمک از نرمافزار SPSS نسخه 26 انجام شد. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد میانگین میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری برابر با 83/32 است. این مقدار بیشتر از میانگین فرضی (26) و مثبت و معنیدار (P < 0.01) است. میانگین میزان ادراک اخلاق دیجیتال برابر با 53/56 است. این مقدار کمتر از میانگین فرضی (112) است و معنیدار است (P < 0.01). میانگین میزان آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال برابر با 62/93 است. این مقدار کمتر از میانگین فرضی (96) است و معنیدار نیست (P = 0.151)؛ بنابراین، میتوان گفت که میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری و ادراک اخلاق دیجیتال معلمان دورههای تحصیلی شهر نورآباد مطلوب و میزان آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال نامطلوب است. میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال معلمان شهر نورآباد در سطح متوسطی قرار دارد. ضرایب معادله پیشبینی حساسیت نسبت به قلدری سایبری براساس اخلاق دیجیتال و مؤلفههای آن نشان داد که از بین متغیرهای مورد بررسی تنها مؤلفههای دقت و اعتماد به طور معنیداری واریانس متغیر حساسیت نسبت به قلدری سایبری را به صورت معنیدار پیشبینی میکنند، ضرایب تأثیر دقت (B=-0/235) و اعتماد (B=-0/206) است و این نشان دهنده آن است که دقت و اعتماد رابطه منفی و معنیدار با حساسیت نسبت به قلدری سایبری دارند. یعنی این دو مؤلفه بهطور معنیداری سبب کاهش حساسیت نسبت به قلدری سایبری در معلمان شدهاند. همچنین باتوجه به آماره T میتوان گفت که مؤلفههای اعتماد و مالکیت با اطمینان 99% میتوانند تغییرات مربوط به حساسیت نسبت به قلدری سایبری را در معلمان پیشبینی کنند. این متغیرها در مجموع 32 درصد از واریانس متغیر حساسیت نسبت به قلدری سایبری را پیشبینی میکنند. همچنین یافتهها نشاندهنده رابطه بین حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری با ادراک معلمان از اخلاق دیجیتال است. همچنین میزان حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری براساس جنسیت تفاوت معناداری دارد و اینکه ادراک اخلاق دیجیتال بهطور معنیداری پیشبینی کننده حساسیت نسبت به قلدری سایبری است. نتیجهگیری: نتایج این پژوهش نشان میدهد که میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال معلمان شهر نورآباد در سطح متوسطی بود؛ بنابراین، پیشنهاد میشود برای افزایش حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک معلمان از اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال، فضایی برای بحث و تبادل نظر درباره مسائل اخلاقی مرتبط با فناوری و استفاده از ابزارهای دیجیتال ایجاد شود تا به تقویت ادراک معلمان از این موضوعات کمک کند. نتایج این پژوهش نشان داد که، بین حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال برحسب جنسیت تفاوت معنیداری وجود دارد. در این راستا معلمان مرد به طور متوسط نسبت به زنان به قلدری سایبری حساستر بودند. این نتیجه نشان میدهد که مردان در این زمینه نیاز به آگاهی و آموزش بیشتری دارند. معلمان زن نسبت به معلمان مرد به طور میانگین ادراک بالاتری از اخلاق دیجیتال داشتند. این نتیجه نشان میدهد که زنان به طور کلی به اصول اخلاقی استفاده از فناوری دیجیتال بیشتر توجه میکنند. همچنین معلمان مرد آگاهی بیشتری از امنیت دادههای دیجیتال نسبت به معلمان زن داشتند. این نتیجه نشان میدهد که معلمان مرد معمولاً در امور مربوط به امنیت دادههای دیجیتال توانمندی بیشتری دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| حساسیت نسبت به قلدری سایبری؛ ادراک اخلاق دیجیتال؛ آگاهی نسبت به امنیت دادههای دیجیتال؛ سواد دیحیتال؛ امنیت اطلاعات؛ معلمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Teachers' sensitivity to cyberbullying: Investigating the role of perception of digital ethics and awareness of digital data security | ||
| نویسندگان [English] | ||
| faramarz soheili1؛ nasrin cheraghian2؛ ALI abdi3 | ||
| 1Associated prof, Department of Knowledge and Information Science, Payame Noor University, Tehran, Iran | ||
| 2M. A., Department of Educational Sciences, Payame Noor University. Tehran, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Educational Science, Payame Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and purpose: Cyberbullying refers to a set of harassing and aggressive behaviors that are carried out through digital tools. The present study aimed to investigate teachers' sensitivity to cyberbullying and the role of digital ethics perception and awareness of digital data security in predicting it. Methodology: This research is applied in terms of purpose and is a correlational study in terms of type. The research population includes 2082 teachers in Noorabad city in the academic year 2024-2025. The sample size based on Morgan's table was 324 people (185 male and 139 female) who were selected by available sampling method. Research data were collected using the "Cyberbullying Questionnaire", "Digital Ethics Perception Questionnaire" and "Digital Data Security Awareness Questionnaire". data analysis was done using descriptive and inferential statistical indicators including percentage and frequency, and inferential statistics such as multivariate regression, one-sample t-test, Hoteling's t-test and correlation coefficient by using SPSS software. Findings: The research findings showed that the average level of sensitivity to cyberbullying is 32.83. This value is higher than the hypothetical average (26) and is positive and significant (P < 0.01). The average level of perception of digital ethics is 53.56. This value is lower than the hypothetical average (112) and is significant (P < 0.01). The average level of awareness of digital data security is 93.62. This value is lower than the hypothetical average (96) and is not significant (P = 0.151); therefore, it can be said that the level of sensitivity to cyberbullying and perception of digital ethics of teachers in Noorabad city is desirable and the level of awareness of digital data security is undesirable. The level of sensitivity to cyberbullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security of teachers in Noorabad city is at an average level. The coefficients of the equation predicting susceptibility to cyberbullying based on digital ethics and its components showed that among the variables studied, only the components of accuracy and trust significantly predict the variance of the susceptibility to cyberbullying variable. The effect coefficients of accuracy (B=-0.235) and trust (B=-0.206) are, indicating that accuracy and trust have a negative and significant relationship with susceptibility to cyberbullying. That is, these two components have significantly reduced teachers' sensitivity to cyberbullying. Also, according to the T statistic, it can be said that the components of trust and ownership can predict the changes related to cyberbullying sensitivity in teachers with 99% confidence. These variables predict a total of 32% of the variance of the sensitivity variable towards cyberbullying. Also, the findings show the relationship between teachers' sensitivity to cyberbullying and teachers' perception of digital ethics. Also, there is a significant difference in teachers' sensitivity to cyberbullying based on gender, and the perception of digital ethics is a significant predictor of cyberbullying sensitivity. Conclusion: The results of this research show that the level of sensitivity to cyber bullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security among the teachers of educational courses in Noorabad city was at an average level; Therefore, it is suggested to increase the sensitivity towards cyberbullying, teachers' perception of digital ethics and awareness of digital data security, to create a space for discussion and exchange of opinions about ethical issues related to technology and the use of digital tools in order to strengthen teachers' perception and understanding of These topics help. The results of this research showed that there is a significant difference between teachers' sensitivity to cyberbullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security according to gender. In this regard, male teachers were, on average, more sensitive to cyberbullying than female teachers. This result shows that men need more awareness and training in this field. On average, female teachers had a higher perception of digital ethics than male teachers. This result shows that women generally pay more attention to ethical principles in using digital technology. Also, male teachers were more aware of digital data security than female teachers. This result shows that male teachers are usually more capable in matters related to digital data security. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Sensitivity to cyberbullying, perception of digital ethics, awareness of digital data security, digital literacy, information security, teachers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 452 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 16 |
||