تعیین مهمترین مهارتهای نرم برای دانشجویان رشته علم اطلاعات و دانششناسی: مؤلفهای حیاتی در برنامه درسی رشته | ||
| علوم و فنون مدیریت اطلاعات | ||
| مقاله 2، دوره 11، شماره 4، دی 1404، صفحه 36-55 اصل مقاله (2.02 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22091/stim.2024.10804.2106 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی زینالی تازه کندی1؛ محسن نوکاریزی* 2 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. | ||
| 2استاد گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: مهارتهای نرم یکی از مهمترین مؤلفههای مورد توجه برنامه درسی هر رشته دانشگاهی بهویژه رشته علم اطلاعات و دانششناسی است. در همین راستا، این پژوهش باهدف شناسایی مهمترین مهارتهای نرم برای موفقیت شغلی و اتمام تحصیلات دانشگاهی دانشجویان رشته علم اطلاعات و دانششناسی انجامشده است. روشها: سه رویکرد روششناختی مختلف وجود دارد که هرکدام در شرایط خاص خود مفید هستند. بهعبارتدیگر، این ماهیت مسئله است که روش مناسب آن را تعیین میکند. ازآنجاییکه عوامل مختلفی بر طراحی برنامه درسی یکرشته تأثیر میگذارد، این امر باعث پیچیدگی آن میشود. افزون بر این، کتابداری و اطلاعرسانی ماهیت پیچیده و چندوجهی دارد؛ بنابراین میتوان گفت که رویکرد آمیخته نسبت به دو رویکرد دیگر برای طراحی برنامه درسی این رشته مناسبتر است. در این پژوهش از رویکرد آمیخته برای شناسایی مؤلفههای مهارتهای نرم در برنامه درسی رشته استفادهشده است. جمعآوری دادهها شامل بررسی وبسایتهای گروههای آموزشی رشته در 200 دانشگاه برتر جهان برحسب پایگاه وبومتریکس، تجزیهوتحلیل ویدیوهای یوتیوب از کانال ایفلا و اساتید مشهور، بررسی تحقیقات منتشرشده نمایه شده در پایگاه وب آو ساینس و انجام مصاحبه با 30 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی بهویژه دانشجویان دکتری و دانشآموختگان دکتری رشته علم اطلاعات و دانششناسی و متخصصان این رشته از سراسر ایران بود. همچنین، اطلاعات کتابشناختی 8000 متن مرتبط از پایگاه وب آو ساینس گردآوری شد. درنهایت دادههای گرداوری شده به نرم افزار مکس کیودا وارد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. این رویکرد جامع پژوهشگران را قادر ساخت تا مؤلفههای مهارتهای نرم در برنامه درسی رشته را تشخیص دهند. لازم به یادآوری است که برای توجه به اعتبار پژوهش، طرح پژوهش در اختیار چند تن از متخصصان رشته قرار گرفت و نکات پیشنهادی اصلاح و تائید نهایی شد. همچنین، مشروعیت اختلاط پارادایمیک؛ سنتز در دادهها، روش و نظریه ؛ مناسبت طرح پژوهش؛ اعتبار پژوهشگران؛ غرق شدن در دادهها و مشاهدات پیگیر؛ حضور دائم در محیط پژوهش در نظر گرفته شد. افزون بر این، برای توجه به استقلال پژوهش، از روش بازبینی مجدد و مقایسه مداوم داده ها با نتایج استفاده شد. در نهایت، در این مقاله به نتایج مرتبط به مهارتهای نرم مرتبط به رشته تأکید شده است. یافتهها: برنامه درسی رشته علم اطلاعات و دانششناسی را میتوان به سه مهارت اصلی تقسیمبندی کرد: مهارتهای نرم، مهارتهای سخت و مهارتهای پژوهشی. در این مقاله بهطور خاص به مهارتهای نرم پرداختهشده که به مهارتهای غیرتخصصی اشاره دارد که کسب آنها موجب موفقیت در محیطها و نقشهای مختلف شغلی مرتبط به رشته علم اطلاعات و دانششناسی میشود. در این پژوهش 18 مهارت نرم کلیدی نظیر انعطافپذیری، مهارتهای ارتباطی، سخنرانی در جمع، صبر، پذیرش، بیطرفی، خوشرویی، یادگیری مداوم، اخلاق حرفهای، مهارتهای بازاریابی، مهارتهای مدیریتی، مهارتهای فناورانه، کار گروهی، کار مستقل، شبکهسازی، کنجکاوی، علاقهمندی به تاریخ و دانش، مدیریت جلسه شناسایی شد که برای متخصصان این رشته بسیار مهم هستند. این مهارتها صرفنظر از نقش اطلاعاتی خاص یا محیط کاری ارزش قابلتوجهی دارند. همه موارد یاد شده برای دانشجویان ضروری هستند بنابراین بایستی در برنامه درسی رشته بدانها توجه شود. نتیجهگیری: برنامه درسی نباید صرف نظریه و مدلها را در اولویت قرار دهد. طراحان برنامه درسی باید اطمینان حاصل کنند که دانشجویان به مهارتهای دنیای واقعی لازم برای موفقیت، بهویژه مهارتهای نرم مانند مهارتهای ارتباطی و کار گروهی مجهز هستند. ازاینرو، توجه جدی به کارآموزیها، شرکت در کارهای انجمنی، پژوهشهای گروهی، ارائههای کلاسی، دروس زبانهای مختلف برای تقویت مهارتهای نرم دانشجویان این رشته الزامی است. به هر حال، پژوهشهای بیشتری نیاز است تا اهمیت مهارتهای نرم در رشته علم اطلاعات و دانش شناسی را نشان داده و به چگونگی یاددهی این مهارتها بپردازد. به بیان دیگر، نیاز به پژوهشهایی است که چگونگی ادغام مهارتهای نرم به رشته علم اطلاعات و دانش شناسی را مورد بحث قرار دهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مطالعات علم؛ آموزش علم اطلاعات و دانششناسی؛ کتابداری و اطلاع رسانی؛ طراحی برنامه درسی؛ تواناییها؛ مهارتهای نرم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying Essential Soft Skills for Knowledge and Information Science Students: A Crucial Component of the LIS Curriculum | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdi Zeynali-Tazehkandi1؛ Mohsen Nowkarizi2 | ||
| 1Department of Knowledge and Information Science, Faculty of Education and Psychology, Mashhad, Iran. | ||
| 2Professor, Department of Information Science and Knowledge Studies, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Purpose: The soft skills are one of the most important components of the curriculum of any major and minor, especially the Knowledge and Information Science. This study aims to identify the most critical soft skills for success in both academic and professional pursuits within the field of Knowledge and Information Science. Design: There are three distinct methodological approaches, each of which can be beneficial in its respective contex. In other words, the nature of the problem dictates the most appropriate method. The curriculum development in a given field is multifaceted and influenced by various factors, making it complex. Additionally, the field of Knowledge and Information Science is inherently complex and multifaceted. Therefore, it can be asserted that the mixed-methods approach is more suitable for curriculum development in this field compared to the other two approaches.This study employed a mixed methods design to identify the various components of a Knowledge and Information Science curriculum. Data collection involved reviewing the websites of Knowledge and Information Science programs at 200 top universities worldwide based on Webometrics database, analyzing YouTube videos of IFLA Chanel and famous faculty member, examining published research of Web of Science, and conducting interviews with Knowledge and Information Science students and professionals especially the postgraduate students and doctors of the major. Additionally, the bibliographic information about relevant research gathered from Web of Science. Finally, the collected data were entered into the MAXQDA software and analyzed. This comprehensive approach enabled the study to delineate the various components that comprise the typical curriculum. It should be noted that in order to pay attention to the credibility of the research, the research plan was given to several experts in the field and the suggested points were revised and approved. Also, the paradigmatic mixing legitimation; synthesis in data, method and theory; suitability of design; researcher's credibility; diving deep into data and observations, constant presence in the research environment were take into accounted. In addition, to pay attention to the independence of the research, the method of re-checking and constantly comparing the data with the results was used. Finally, in this article, the results related to the soft skills of the discipline are discussed. Findings: The Konwledge and Information Science curricula can be categorized into three primary skill sets: soft skills, hard skills, and research skills. This passage specifically addresses soft skills, non-specialized skills, the acquisition of which leads to success in various job roles and environments related to the field of information science and epistemology. The study identified eighteen key soft skills crucial for the professionals. These include adaptability or flexibility, communication, public speaking, persistence/patience, acceptance, open-mindedness, joyful, lifelong learning, professional ethics, marketing skills or customer services, technology skills management skills, team work, ability to work independently, curiosity/critical thinking networking, interested in knowledge, culture and history and meeting management. Notably, these skills hold significant value regardless of the specific information role or work environment. All the mentioned items are necessary for students, so they should be considered in the curriculum of the field. Results: The curriculum should no longer solely prioritize textbook knowledge. Curriculum developers must ensure students are equipped with the real-world skills necessary for success, particularly soft skills such as communication and teamwork. Therefore, serious attention to internships, participation in team work, group research, class presentations, and different language courses is required to strengthen the soft skills of students in this field of study. Anyway, more studies are needed to show the importance of soft skills in Knowledge and Information Science and how to teach these skills. In other words, there is a need for scholars who discuss how to integrate soft skills into the field of Knowledge and Information Science. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Science studies؛ Knowledge and Information science Education, ؛ Library and Information Science؛ Curriculum development؛ competency؛ Soft skills | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 816 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 14 |
||